Sezai55
New member
Liseye Geçiş Sınavı’na katılan öğrenciler için 5 Temmuz’da tercih devri heyecanı başladı. Liselere Geçiş Sistemi kapsamındaki merkezi imtihan sonuçları 30 Haziran’da belirtildi.
Merakla beklenen sonuçların açıklanmasının akabinde yayınlanan “2021 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu”nda yer alan temellere nazaran tercihler yapılacak.
Öğrencilerin tahsil hayatları boyunca meslek maksatları etkileyecek imtihanlardan biri olan LGS daha sonrası yüz binlerce öğrenci düzgün bir liseye yerleşebilmek için tercih yapacak. Düzgün bir lisede eğitim alabilmek ismine yapılacak tercih, öğrenciler için bir dönüm noktası olacak.
Gerçek tercihler öğrencilerin hayatlarının yalnızca dört yılını değil, üniversiteye gidiş yolunu da etkileyecek. İTÜ ETA Vakfı Tabiat Koleji Ortaokul Rehberlik Kısım Lideri Gülşen Aksu, tercih periyodunda öğrenci ve ailelere tekliflerde bulundu.
“ÖNEMLİ OLAN İMTİHAN kararı DEĞİL, İMTİHAN MÜHLETİNCE VERİLEN EMEKTİR”
İmtihan kararı ne olursa olsun bu imtihanın yalnızca ortaöğretime geçişte bir basamak olduğu unutulmamalıdır. Bu sebeple öğrenciler, tüm yıl gösterdikleri gayret için kendileriyle gurur duymalılar.
Aileler bu süreçte çocuklarıyla imtihan kararınun değerlendirmesini yaparken çocuğun kişiliğini değil çalışma davranışına yönelik geri bildirimler vermelidir. Öğrencilere imtihan kararı beklentinin altında kaldıysa “verimli çalışmanın önemi”nden, “bu yıl neyi daha yeterli yapsaydı istenen bir sonuç alabilirdi?” başlıklarında görüşülmelidir. İmtihan kararı beklentileri karşıladıysa çalışma performansı takdir edilmeli ve bu çalışma performansının kendisine kazandırdığı ve eğitim hayatı boyunca kazandıracakları hakkında görüşülmelidir.
Aileler, değerli olanın imtihan kararı değil imtihan süreci boyunca öğrencinin verdiği emek olduğunu her fırsatta lisana getirmelidir. İmtihan sonuçları yerine süreçleri takdir edilen öğrencilerin çalışma performansları pekiştirilmiş olur ve ebeveynlerinin gözündeki kıymetlerinin imtihan kararıyla ölçülmediğini fark ederler.
“TERCİH SÜREÇLERİ UZMAN ŞAHISLARLA YAPILMALIDIR”
Tüm öğrenciler ve veliler yayımlanan “2021 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu”nu titizlikle incelemeli ve kılavuzda yer alan takvim doğrultusunda yaz programlarını planlamalılar.
Yayımlanan kılavuza bakılırsa tercih ve yerleştirme süreçleri bu yıl 5-16 Temmuz 2021 tarihleri içinde e-okul sistemi üzerinden yapılmalı ve okul müdürlüğü tarafınca onaylanmalıdır. Tercih sonuçları 26 Temmuz 2021 tarihinde açıklanacak ve tıpkı gün boş kontenjanların ilanıyla nakil süreçleri başlayacaktır.
Tercih süreçleri öğrencilerin kişilik özellikleri, ilgi alanları, meslek maksatları dikkate alınarak kesinlikle bu alanda uzman şahıslarla yapılmalıdır.
Yerleştirme süreçleri her yıl öğrencinin yüzdelik dilimine nazaran yapılır ama geçen yıl imtihana 1.472.088 öğrenci girmişken bu yıl yalnızca 1.038.492 öğrenci imtihana girdiğinden bu fark yüzdelik dilimleri etkileyecektir. Bu sebeple tercih süreçleri yapılırken bundan evvelki yıla ilişkin okulların yüzdelik dilimleri baz alınarak tercih süreci yapılması aldatıcı olabilir. Tercih süreçleri yapılırken öğrencinin Türkiye geneli muvaffakiyet sırasına bakılırsa bir rota belirleyip tercih yapmak daha hakikat olacaktır. Tercih listelerine ve tercih süreçleri ekranlarına e-okul ana sayfadan ulaşılabilecek.
LİSE SEÇİMİ NASIL YAPILMALI?
Lise ömrü; bir öğrencinin gelecekle ilgili kıymetli kararlar aldığı, üniversite ve kısım maksatları belirlediği, meslek planlamasını şekillendirdiği bir periyottur. beraberinde yaş prestijiyle öğrencilerin ergenlik periyodunda olduğu psikososyal gelişim kuramlarına bakılırsa de kimlik oluşturdukları bir müddetçtir. Bu niçinle lise ömründe öğrencilerin akademik marifetleri kadar psikososyal gereksinimlerine hassas bir eğitim-öğretim ortamı oluşturmak gerekir. Veliler ve öğrenciler, yeterli bir lise seçiminde kimi kriterleri göz önünde bulundurmalıdırlar. Bu kriterler:
ÖĞRENME ORTAMI
Âlâ bir lise, lise hayatının birinci senelerından itibaren öğrenciyi tanımalı, ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini keşfedebilecekleri ve geliştirebilecekleri öğrenme ortamları yaratmalıdır. Yeterli bir lisenin hem içeriğe tıpkı vakitte maharete odaklanması gerekir. Lise müfredatının husus ve kazanımları içselleştirilmeli, özümseyerek öğrenme gerçekleşmeli, öğrenciler uygun kurgulanmış bir ölçme kıymetlendirme sistemi ve yayınlarla desteklenmeli, öğrencilere ve ailelere sık geri bildirim verilmelidir.
ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SÜRECİ
Güzel bir lise, üniversite hazırlık süreçlerinde öğrencilerinin akademik takibini yapmalı ve belli dönemlerde geri bildirimler vererek çalışma davranışlarını şekillendirmelidir. Üniversiteye geçişte uygulanan imtihan sisteminde öğrencilerin dört yıllık lise eğitimi boyunca sorumlu oldukları husus ve kazanımlar ölçülür. ötürüsıyla lisenin birinci senelerından itibaren öğrencilerin kuvvetli bir akademik altyapıya sahip olmaları gerekir. Düzgün bir lisenin bu şuurla hareket etmesi, yalnızca rehberlik kısmının değil, tüm öğretmenlerin de öğrencilerin akademik marifetlerini yakından izledikleri, öğrenciye ve veliye sık geri bildirim verdikleri bir danışman öğretmenlik sistemi uygulanmalıdır.
TOPLUMSAL MAHARET GELİŞİMİ
Güzel bir lise; öğrencilerinin irtibat marifetlerine, toplumsal maharetlerine kıymet vermelidir. Ergenlik devri, bununla birlikte genç yetişkinlik periyoduna hazırlık demektir. Bu niçinle bir birey olarak toplum ortasında yer edinecek öğrencilerin bu marifetlerinin desteklenmesi gerekir.
Kulüpler, etkinlikler, toplumsal sorumluluk projeleriyle lise omurundaki öğrenme ortamlarını zenginleştirilmelidir. Öğrencilerin kendilerini fazlaca istikametli geliştirebilecekleri akademik ve toplumsal ortamlar sağlamalıdır.
DİJİTAL DÜNYADA DİJİTAL HÜNERLER
Güzel bir lise, öğrencilerin dijital marifetlerini geliştirmelidir. Beşerlerle nasıl irtibat kurduğumuz, haberleştiğimiz, sosyalleştiğimiz, etrafımızla, dünyayla ilgili gelişmelerden nasıl haberdar olduğumuz, alışverişimizi nasıl yaptığımız, anılarımızı nasıl biriktirdiğimizi dönüştüren dijital çağdayız. Dijital çağda öğrenmeyi yalnızca yüz yüze değil -pandemi periyodunda deneyimlediğimiz gibi- uzaktan eğitimle de gerçekleştirdik. Âlâ bir lise, öğrencilerinin dijital periyotta nasıl kimlik oluşturduklarını ve dijital güvenlik bahislerini önemsemeli, öğrencilerinin kodlama, yazılım ve yapay zekâ üzere konularda marifetlerini geliştirmelidir.
PROJE TEMELLİ LİSE
Güzel bir lise, öğrencilerin bilimsel süreç maharetleri kazanmalarını desteklemelidir. Matematik, fizik, kimya, biyoloji, edebiyat, tarih, coğrafya üzere temel bilimlerde öğrencilerin araştırma yapmasını, bilimsel bilgi üretmesini sağlamalıdır. Öğrencilerini ulusal ve milletlerarası bilimsel proje yarışlarına yönlendirmelidir. Etik ve akademik dürüstlük üzere kavramları lise ömründe öğretmeli, üniversitedeki akademik hayata hazırlamalıdır. Bilim ve teknoloji üretme, ülkesine, topluma ve dünyaya katkı sağlayacak gençler yetiştirme misyonuna sahip olmalıdır.
YABANCI LİSAN EĞİTİMİ
Uygun bir lise, yabancı lisan eğitimine kıymet vermelidir. Haftalık programda yabancı lisan ders saatlerine yoğunluk vermeli ve öğrencilerin lisan hünerlerini nasıl geliştirdiği ile ilgili özgün bir programı olmalıdır. Öğrencilerin lisan yeterliliğini ölçen milletlerarası imtihanlara hazırlamalıdır.
HAYATA HAZIRLIK
Düzgün bir lise; öğrencilerini tasarım odaklı düşünme, girişimcilik, liderlik, inovasyon, yaratıcılık, sorun çözme üzere kavramlarla tanıştırmalı. Bu alanlardaki projeler ve etkinliklerle öğrencilerini üniversitenin yanında geleceğin iş dünyasına da hazırlamalıdır.
Merakla beklenen sonuçların açıklanmasının akabinde yayınlanan “2021 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu”nda yer alan temellere nazaran tercihler yapılacak.
Öğrencilerin tahsil hayatları boyunca meslek maksatları etkileyecek imtihanlardan biri olan LGS daha sonrası yüz binlerce öğrenci düzgün bir liseye yerleşebilmek için tercih yapacak. Düzgün bir lisede eğitim alabilmek ismine yapılacak tercih, öğrenciler için bir dönüm noktası olacak.
Gerçek tercihler öğrencilerin hayatlarının yalnızca dört yılını değil, üniversiteye gidiş yolunu da etkileyecek. İTÜ ETA Vakfı Tabiat Koleji Ortaokul Rehberlik Kısım Lideri Gülşen Aksu, tercih periyodunda öğrenci ve ailelere tekliflerde bulundu.
“ÖNEMLİ OLAN İMTİHAN kararı DEĞİL, İMTİHAN MÜHLETİNCE VERİLEN EMEKTİR”
İmtihan kararı ne olursa olsun bu imtihanın yalnızca ortaöğretime geçişte bir basamak olduğu unutulmamalıdır. Bu sebeple öğrenciler, tüm yıl gösterdikleri gayret için kendileriyle gurur duymalılar.
Aileler bu süreçte çocuklarıyla imtihan kararınun değerlendirmesini yaparken çocuğun kişiliğini değil çalışma davranışına yönelik geri bildirimler vermelidir. Öğrencilere imtihan kararı beklentinin altında kaldıysa “verimli çalışmanın önemi”nden, “bu yıl neyi daha yeterli yapsaydı istenen bir sonuç alabilirdi?” başlıklarında görüşülmelidir. İmtihan kararı beklentileri karşıladıysa çalışma performansı takdir edilmeli ve bu çalışma performansının kendisine kazandırdığı ve eğitim hayatı boyunca kazandıracakları hakkında görüşülmelidir.
Aileler, değerli olanın imtihan kararı değil imtihan süreci boyunca öğrencinin verdiği emek olduğunu her fırsatta lisana getirmelidir. İmtihan sonuçları yerine süreçleri takdir edilen öğrencilerin çalışma performansları pekiştirilmiş olur ve ebeveynlerinin gözündeki kıymetlerinin imtihan kararıyla ölçülmediğini fark ederler.
“TERCİH SÜREÇLERİ UZMAN ŞAHISLARLA YAPILMALIDIR”
Tüm öğrenciler ve veliler yayımlanan “2021 Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu”nu titizlikle incelemeli ve kılavuzda yer alan takvim doğrultusunda yaz programlarını planlamalılar.
Yayımlanan kılavuza bakılırsa tercih ve yerleştirme süreçleri bu yıl 5-16 Temmuz 2021 tarihleri içinde e-okul sistemi üzerinden yapılmalı ve okul müdürlüğü tarafınca onaylanmalıdır. Tercih sonuçları 26 Temmuz 2021 tarihinde açıklanacak ve tıpkı gün boş kontenjanların ilanıyla nakil süreçleri başlayacaktır.
Tercih süreçleri öğrencilerin kişilik özellikleri, ilgi alanları, meslek maksatları dikkate alınarak kesinlikle bu alanda uzman şahıslarla yapılmalıdır.
Yerleştirme süreçleri her yıl öğrencinin yüzdelik dilimine nazaran yapılır ama geçen yıl imtihana 1.472.088 öğrenci girmişken bu yıl yalnızca 1.038.492 öğrenci imtihana girdiğinden bu fark yüzdelik dilimleri etkileyecektir. Bu sebeple tercih süreçleri yapılırken bundan evvelki yıla ilişkin okulların yüzdelik dilimleri baz alınarak tercih süreci yapılması aldatıcı olabilir. Tercih süreçleri yapılırken öğrencinin Türkiye geneli muvaffakiyet sırasına bakılırsa bir rota belirleyip tercih yapmak daha hakikat olacaktır. Tercih listelerine ve tercih süreçleri ekranlarına e-okul ana sayfadan ulaşılabilecek.
LİSE SEÇİMİ NASIL YAPILMALI?
Lise ömrü; bir öğrencinin gelecekle ilgili kıymetli kararlar aldığı, üniversite ve kısım maksatları belirlediği, meslek planlamasını şekillendirdiği bir periyottur. beraberinde yaş prestijiyle öğrencilerin ergenlik periyodunda olduğu psikososyal gelişim kuramlarına bakılırsa de kimlik oluşturdukları bir müddetçtir. Bu niçinle lise ömründe öğrencilerin akademik marifetleri kadar psikososyal gereksinimlerine hassas bir eğitim-öğretim ortamı oluşturmak gerekir. Veliler ve öğrenciler, yeterli bir lise seçiminde kimi kriterleri göz önünde bulundurmalıdırlar. Bu kriterler:
ÖĞRENME ORTAMI
Âlâ bir lise, lise hayatının birinci senelerından itibaren öğrenciyi tanımalı, ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini keşfedebilecekleri ve geliştirebilecekleri öğrenme ortamları yaratmalıdır. Yeterli bir lisenin hem içeriğe tıpkı vakitte maharete odaklanması gerekir. Lise müfredatının husus ve kazanımları içselleştirilmeli, özümseyerek öğrenme gerçekleşmeli, öğrenciler uygun kurgulanmış bir ölçme kıymetlendirme sistemi ve yayınlarla desteklenmeli, öğrencilere ve ailelere sık geri bildirim verilmelidir.
ÜNİVERSİTE HAZIRLIK SÜRECİ
Güzel bir lise, üniversite hazırlık süreçlerinde öğrencilerinin akademik takibini yapmalı ve belli dönemlerde geri bildirimler vererek çalışma davranışlarını şekillendirmelidir. Üniversiteye geçişte uygulanan imtihan sisteminde öğrencilerin dört yıllık lise eğitimi boyunca sorumlu oldukları husus ve kazanımlar ölçülür. ötürüsıyla lisenin birinci senelerından itibaren öğrencilerin kuvvetli bir akademik altyapıya sahip olmaları gerekir. Düzgün bir lisenin bu şuurla hareket etmesi, yalnızca rehberlik kısmının değil, tüm öğretmenlerin de öğrencilerin akademik marifetlerini yakından izledikleri, öğrenciye ve veliye sık geri bildirim verdikleri bir danışman öğretmenlik sistemi uygulanmalıdır.
TOPLUMSAL MAHARET GELİŞİMİ
Güzel bir lise; öğrencilerinin irtibat marifetlerine, toplumsal maharetlerine kıymet vermelidir. Ergenlik devri, bununla birlikte genç yetişkinlik periyoduna hazırlık demektir. Bu niçinle bir birey olarak toplum ortasında yer edinecek öğrencilerin bu marifetlerinin desteklenmesi gerekir.
Kulüpler, etkinlikler, toplumsal sorumluluk projeleriyle lise omurundaki öğrenme ortamlarını zenginleştirilmelidir. Öğrencilerin kendilerini fazlaca istikametli geliştirebilecekleri akademik ve toplumsal ortamlar sağlamalıdır.
DİJİTAL DÜNYADA DİJİTAL HÜNERLER
Güzel bir lise, öğrencilerin dijital marifetlerini geliştirmelidir. Beşerlerle nasıl irtibat kurduğumuz, haberleştiğimiz, sosyalleştiğimiz, etrafımızla, dünyayla ilgili gelişmelerden nasıl haberdar olduğumuz, alışverişimizi nasıl yaptığımız, anılarımızı nasıl biriktirdiğimizi dönüştüren dijital çağdayız. Dijital çağda öğrenmeyi yalnızca yüz yüze değil -pandemi periyodunda deneyimlediğimiz gibi- uzaktan eğitimle de gerçekleştirdik. Âlâ bir lise, öğrencilerinin dijital periyotta nasıl kimlik oluşturduklarını ve dijital güvenlik bahislerini önemsemeli, öğrencilerinin kodlama, yazılım ve yapay zekâ üzere konularda marifetlerini geliştirmelidir.
PROJE TEMELLİ LİSE
Güzel bir lise, öğrencilerin bilimsel süreç maharetleri kazanmalarını desteklemelidir. Matematik, fizik, kimya, biyoloji, edebiyat, tarih, coğrafya üzere temel bilimlerde öğrencilerin araştırma yapmasını, bilimsel bilgi üretmesini sağlamalıdır. Öğrencilerini ulusal ve milletlerarası bilimsel proje yarışlarına yönlendirmelidir. Etik ve akademik dürüstlük üzere kavramları lise ömründe öğretmeli, üniversitedeki akademik hayata hazırlamalıdır. Bilim ve teknoloji üretme, ülkesine, topluma ve dünyaya katkı sağlayacak gençler yetiştirme misyonuna sahip olmalıdır.
YABANCI LİSAN EĞİTİMİ
Uygun bir lise, yabancı lisan eğitimine kıymet vermelidir. Haftalık programda yabancı lisan ders saatlerine yoğunluk vermeli ve öğrencilerin lisan hünerlerini nasıl geliştirdiği ile ilgili özgün bir programı olmalıdır. Öğrencilerin lisan yeterliliğini ölçen milletlerarası imtihanlara hazırlamalıdır.
HAYATA HAZIRLIK
Düzgün bir lise; öğrencilerini tasarım odaklı düşünme, girişimcilik, liderlik, inovasyon, yaratıcılık, sorun çözme üzere kavramlarla tanıştırmalı. Bu alanlardaki projeler ve etkinliklerle öğrencilerini üniversitenin yanında geleceğin iş dünyasına da hazırlamalıdır.